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    【明理講堂2024年第42期】中山大學肖靜華教授應邀報告

    7月3日下午,中山大學肖靜華教授應邀在中關村校區(qū)主樓317會議室作“數(shù)智時代的研產(chǎn)教融合‘活’案例教學模式與方法探索”教育教學專題報告。報告會由學院高慧穎老師主持,學院眾多師生參加了本次報告會。

    本次教育教學報告,肖教授圍繞研產(chǎn)教融合的“活”案例教學教學改革主題展開。近五年來,肖靜華教授應邀為南京大學、南開大學、華中科技大學、電子科技大學、中南大學、福州大學、山東財經(jīng)大學、山西財經(jīng)大學(排名不分先后)等國內40多所院校和單位超過1200人次(線上線下)案例教學與研究報告,在國內新商科“活”案例教育教學改革研究領域有重要影響力。在本次報告中,她重點闡述了對數(shù)智時代教育教學變革的思考,認為在數(shù)智時代快速發(fā)展的背景下,以往的部分教學模式和教學方法難以適應新時代的教學發(fā)展要求?!盎睢卑咐逃虒W是通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景,讓學生把自己納入案例場景,通過研討或者實踐來進行學習的一種教學方法。肖教授通過分析、比較和研究商科領域中的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗,系統(tǒng)地分享了她近15年來探索研產(chǎn)教融合“活”案例的教學模式和方法的做法、心得、體會和育人成效。

    首先,肖教授從“活”案例教學的緣起及理論基礎切入講座主題,簡單明了地闡述了“活”案例教學的必要性和重要性。并從現(xiàn)實背景出發(fā),介紹了年輕一代“00后”愛分享、勤思考、彰顯個性的行為特征及環(huán)境變化為商科教學帶來的挑戰(zhàn),如大數(shù)據(jù)和人工智能等新興技術對商科教學提出的多樣化要求,數(shù)字經(jīng)濟時代現(xiàn)有教學模式無法有效利用學生的信息資源和技術能力,以及書本案例滯后于企業(yè)實踐探索等。

    其次,基于上述挑戰(zhàn),肖教授提出,新商科教學需要從思維訓練、知識構建以及能力提升三個方面進行變革,進一步提出了新商科“活”案例教學的模式:課堂理論講授,指導學生進行“活”案例研究,多輪學生互評、教師指導和課堂研討以形成“迭代式報告”,以及邀請企業(yè)管理者參與課堂點評以得到“實踐性檢驗”。關于“活”案例教學的具體方法,肖教授主要從教學體系流程、案例資源、適配選題、以技助學、以戲促學和組合教學六個方面開展了介紹。并通過分析“索菲亞數(shù)字化轉型”、“廣州酒家”等具體案例,形象地解釋了科研、產(chǎn)業(yè)與教學的有效融合。

    最后,肖教授介紹了“活”案例教學模式變革與創(chuàng)新的目標和效果?!盎睢卑咐虒W模式旨在通過不同視角的案例分析和實踐參與,加強對學生全局性、實踐性以及理論性的思維訓練;通過理論指導與實踐檢驗相結合的方式,完善學生綜合性、應用性以及創(chuàng)新性的知識建構;通過迭代報告、快速試錯和反思改進,提升學生應對環(huán)境變化的能力。

    報告會期間,偉德國際官網(wǎng)參會師生與肖教授展開了積極的討論與交流。報告反響熱烈,得到了參會師生的一致好評。報告會主持人高老師表示,肖教授分享的研產(chǎn)教融合“活”案例教育教學模式與方法,在新商科教育教學改革中有很強的借鑒和啟發(fā)價值,如在她主講的系統(tǒng)分析課程中就能借鑒和部分應用。參會賈教師也表示,“活”案例教育教學模式屬于一種小切口的課程教學改革模式,從教學設計、實施、方法及評估等方面可以較好改進教學模式和提升教學質量,達到促進教學與科學研究、管理實踐之間融合發(fā)展的大變革。

    報告人簡介:

    肖靜華,中山大學偉德國際1946bv官網(wǎng)教授、博導,國家社科基金重大項目首席專家,中國信息經(jīng)濟學會副理事長兼秘書長,中國信息經(jīng)濟學烏家培資助計劃評選委員會常務副主任兼秘書長。長期從事企業(yè)數(shù)字化轉型與創(chuàng)新、電子商務、數(shù)據(jù)資源與數(shù)字經(jīng)濟等領域的教學與研究,主持國家社科基金重大項目、國家自科基金重點項目等,出版《企業(yè)信息化水平評價理論與方法》《信息經(jīng)濟學》等專著教材8部,在ISR、JAMS、《經(jīng)濟研究》《管理世界》《管理科學學報》等高水平期刊發(fā)表論文50多篇。成果獲教育部高??茖W研究優(yōu)秀成果一、二等獎,廣東省和福建省社會科學優(yōu)秀成果一等獎,廣東省教育教學成果二等獎等。2012-2023年9次獲“中國企業(yè)管理案例與質性研究論壇”最佳論文。

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